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对培养孩子阅读能力的重要性，不管怎么强调都不为过。阅读能让孩子享受到更轻松、更有成就感的学习生活和更丰富的精神生活。



我们知道，不管是部编版语文教材总主编温儒敏，还是教育部原基础教育司司长王文湛教授等教育资深人士，都高度强调了阅读的重要性。
曾担任过上海市高考阅卷组组长、深耕教坛五十四载的复旦附中泰斗级语文名师黄玉峰校长，也提出了要让孩子在中小学黄金年龄段，大量地阅读经典，培养阅读好习惯。


现实的情况是，没有良好的阅读习惯，是学不好语文的；而学不好语文，数理化等学科也很难真正学好。

由此可见，一个有阅读力的孩子、真正的阅读者，他会从阅读中获得以下两项人生收益：




一是发展出更强的学习能力，既能取得更好的学业成就，实现终身学习和成长；

二是发展出独立建构自己的生活和人生的能力，获取更为丰富的精神世界和更高品质的生活。



01 阅读不仅仅是和语文学科有关，还关乎一切学科的学习


在不少人的印象当中，都认为阅读只和语文学科有关，事实真是如大家所想的那样吗？

有关研究显示，从整个小学层面来看，阅读和其他学科如数学的成绩之间存在着很强的关联性。如果单独看小学一、二年级的阅读和数学成绩之间的关联性，似乎并不显著，属于中度关联。

所以，这也是一些家长看到孩子读了很多书，但好像没发现对提高学科有什么实质性帮助，就以为阅读是在浪费时间的原因。在他们看来，有这时间去阅读还不如把这时间拿来多做几道题更加实在。

要是家长抱着这样的想法，以后是会让孩子吃大亏的。一般而言，有了一二年级大量阅读的铺垫，从小学三年级起，阅读和各学科之间的关联性开始变得越来越紧密。随着孩子年级的升高，阅读对各学科的影响力呈现出越来越大的趋势。







1996年，美国哈佛大学的珍妮·查尔教授研究发现：9岁前学会独立阅读的孩子，在9岁以后会通过阅读来自主地开展学习。在珍妮教授看来，9岁以后的主动学习能力就是阅读拉开孩子学习差距的主要原因之一。


以上研究结果告诉我们：进入小学后，如果孩子能够把阅读当作学习的重要辅助工具，他们的整体学习能力也会相应增强。

反之，孩子会在很长一段时间里，无法从被动学习过渡到主动学习，进而造成家长最担心的问题：不陪孩子做功课，孩子就无法独立自主完成作业；不陪孩子大量刷题，孩子考试成绩就不会好。

虽然我们都知道，打好语文基础、培养阅读能力对孩子的未来很重要，但目前阻碍孩子阅读习惯养成的对手实在是太强悍了，我们的孩子要面临互联网时代下诸如手机等各种电子产品的“侵扰”。





因此，培养孩子阅读兴趣必须抢先在电子产品之前，如果没抢成功，孩子大概率将会被电子产品给“俘虏”过去，沉迷于“游戏”的世界中，以后也就很难爱上阅读了。

反之，如果让孩子抢在电子产品之前先爱上阅读，那么孩子几乎不会出现沉迷于电子游戏的状况。可以说，在这个互联网时代，培养孩子的阅读力成为了当下父母面临的一个新挑战。


02 三个小方法：打造孩子最初的阅读兴趣


要打造孩子阅读力的关键之一就是培养孩子的阅读兴趣。我们不要把阅读与识字、写作文、提高学习成绩等功利性目标绑定，也不追求要快速看到阅读成果等急功近利的做法，这样的阅读必定不会走得长远。

当我们把阅读权还给孩子，让孩子拥有真正自由阅读的权利时，就为孩子创设了阅读兴趣培养的可能。

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方法一：创设适合孩子阅读的环境


很多家长抱怨自己的孩子不爱读书，却未曾想过：你给孩子布置的环境里有适合他阅读的书籍吗？如果孩子见到你玩手机的机会比看书还要多，那么，他完全有可能先爱上你手里的手机，而不是书柜里的书籍。

因此，在孩子还小的时候，家长最好在家里布置一个到处都有孩子感兴趣的书的环境，让孩子有冲动去触摸那些好看又有趣的书，把图书有趣好玩的样子印刻在孩子的脑子里。





等到孩子更大的时候，还可以给孩子专门布置一个书架，不管大人还是小孩都有自己的书架，大家可以通过书架上摆放的书看看彼此都在读些什么书。随着孩子不同成长阶段的变化，书架上的书也与时俱进地发生变化。每晚腾出半小时的时间专门用来全家围坐在一起读书，这种仪式感能激发和巩固孩子的阅读兴趣。

我们要抓住每一个开启孩子阅读兴趣的机会，让孩子从一开始就形成这样的观念：阅读不是一件枯燥无味的事，更不是老师布置的可怕的阅读作业；相反，它是自己特别想要做的一件趣事。

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方法二：用成就感来推动孩子持续性阅读


一旦孩子被阅读吸引了，接下来的关键就是建立起阅读习惯，让孩子能够长期坚持下去。

每个孩子都有不同的阅读目标，如果孩子能为自己的切实需要而阅读，那就可以从阅读中不断获得成就感，甚至获得一种“心流”感觉，孩子自然而然就会把阅读当作一种习惯。
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