本文主要介绍了义务教育信息科技课程方案及课程标准（2022年版）的发布和中小学信息技术教育发展历程，从“计算机”到“信息技术”课程思想的不断进化。文章总结了信息技术课程发展的历程和当前面临的问题，并提出了一些应对策略，以更好地推动我国基础教育信息技术的发展。同时，文章也展望了未来信息技术教育的发展方向和目标。 义务教育信息科技课程方案及课程标准（2022年版）的发布标志着我国基础教育对信息时代变革的适时回应，小学、初中、高中一体化贯通的信息科技教育具有里程碑意义。文章指出，信息科技课程的思想得到了进一步的提升，从“信息技术”到“信息科技”的转变体现了学界对该课程的深入研究和进一步理解。文章还指出，信息科技课程兼顾了实践性和理论性，突破了课程内容的工具化局限，并从实践应用出发，注重帮助学生理解基本概念和基本原理，引导学生认识信息科技对人类社会的贡献与挑战，提升学生的知识迁移能力和学科思维水平。 文章还指出了当前信息技术教育面临的问题和挑战，如课程思想局限、教师和教研人员对技术背后的思想挖掘不够深入等。同时，文章也提出了一些应对策略，如重视技术思维能力的培养、培养本学科特有的思维方式与思维能力、加强核心素养的培养等。 文章最后展望了未来信息技术教育的发展方向和目标，即提升全民数字素养与技能，顺应数字时代要求，促进人的全面发展。同时，文章还提供了后续推送的相关内容，如义教“信息科技”课程的理解、信息科技课程内容形式与评价方式的变迁等。