一、提问导入

　　　　(设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的知识面。)

　　　　二、初读课文，整体感知

　　　　1、充分运用电教设施，利用幻灯片展现赵州桥风采。

　　　　(设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。)

　　　　2、范读时给学生留有思考问题。

　　　　(设计意图：避免学生不认真听讲讲。)

　　　　三、再读课文，仔细品读

　　　　1、此环节充分利用电教手段。

　　　　(设计意图：以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。)

　　　　2、巧妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。

　　　　设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。

　　　　3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生重视。

　　　　(设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。)

　　　　4、注重对学生进行写作手法的教导，如：第二自然段总写句的运用。

　　　　(设计意图：帮助学生积累写作经验。)

　　　　5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。

　　　　(设计意图：避免讲语法术语，使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。)

　　　　6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的`理解。

　　　　(设计意图：让学生自己思考我加以引导，以加深学生的记忆。)

　　　　7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。

　　　　(设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。)

　　　　8.课堂练习

　　　　1.赵州桥在设计上有哪些特点?

　　　　2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思?

　　　　3.“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音?

　　　　4.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思?(板书：宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?

　　　　9.作业安排

　　　　1、 有感情朗读课文，背诵第3自然段。(设计意图：丰富积累。)

　　　　2、 画出自己心目中美丽的赵州桥。

　　　　(设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力与动手绘画能力。)

　　　　10. 附录(教学资料及资源)

　　　　赵州桥坐落在河北省赵县�┖由稀＝ㄓ谒宕�(公元581-618年)大业年间(公元605-618年)，由匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存早、保存完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不允许车辆通行。

　　

　　　【教学内容】

　　　　《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。

　　　　【教学目标】

　　　　通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。

　　　　【教学准备】

　　　　师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。

　　　　一、赏图入境──观桥

　　　　今天我们要继续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来静静的欣赏这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

　　　　## ##：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

　　　　二、品读感悟──赏桥

　　　　小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。

　　　　1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）

　　　　说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

　　　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

　　　　2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）

　　　　3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

　　　　4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

　　　　栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　　　5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）

　　　　（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）

　　　　6、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）

　　　　⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

　　　　⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

　　　　⑶作者只描写了3幅是精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真

　　　　像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

　　　　三、合作探究──议桥

　　　　小组合作交流学习第4自然段。

　　　　1、齐读第4自然段。

　　　　2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。

　　　　才干；才能、本领。

　　　　历史遗产：祖先，历留下来的宝贵财富。再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）

　　　　四、美文赛读──赞桥

　　　　师：大家已经非常了解这的古桥了，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

　　　　让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！

　　　　五、拓展交流──梦桥

　　　　师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？

　　　　生：（异口同声）想！

　　　　师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思敏捷。

　　

　　　一、教学目标

　　　　依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：

　　　　1、会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。

　　　　2、了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作能力。

　　　　3、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。

　　　　二、教学重点、难点

　　　　根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。

　　　　三、教学过程

　　　　（一）谈话导入

　　　　1、同学们，前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子，也欣赏了美丽的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍）

　　　　2、在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都掌握的很好，今天咱们继续来学习学习这座世界的拱桥。

　　　　（二）过程

　　　　1、细读课文，深入了解

　　　　（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。

　　　　（2）同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。

　　　　（3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？

　　　　2、精读课文，理解内容

　　　　（1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。

　　　　体会赵州桥的雄伟和坚固（学习课文第二自然段）

　　　　（1）第二自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名回答）（板书：雄伟坚固）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文第二自然段，请同学们仔细听，边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。

　　　　（2）同学们听的很认真，画的也很认真，那现在我们请几位同学来跟大家交流一下，你是从哪里看出赵州桥的雄伟？（生回答后，教师出示，并逐句解释）

　　　　A．体会赵州桥雄伟

　　　　a、桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的\\\'10个教室那么长；②桥宽比我们3个教室还宽。

　　　　b、这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

　　　　B、体会坚固从结构设计特点来体会（看）

　　　　a、赵州桥的设计有什么特点？

　　　　b、这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充满了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板书：材料、结构）

　　　　C、赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生回答）

　　　　D、a、这种设计指的是哪种设计？――大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家解释一下创举是什么意思？（从来没有过的举动）

　　　　b、课文中的“创举”指的是什么呢？――四个小桥洞（指名回答）

　　　　c、大小桥洞各有什么作用？平时――发大水时――（出示，直观讲解）

　　　　d、这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答，找出关键语句：既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇妙，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读）

　　　　E、为什么说可以减轻冲击力呢？――大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪真是一举两得，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生回答：非常坚固教师板书：坚固

　　　　本段中出现一个句式：既……又……如果我们把前后顺序掉换一下，发现意思没有改变，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既…又…来说几个句子。（指名回答，做评议）

　　　　体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段）

　　　　A、好，体会了雄伟坚固的赵州桥，那么它的美观又从何体现呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名回答）

　　　　B、谁来给大家读一下第一句话――赵州桥不但坚固，而且美观。（指名读）哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来说一说？哪些部分又写了赵州桥的美观？（生回答）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？――既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下）

　　　　把赵州桥坚固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但……而且……”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有坚固的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。

　　　　C、赵州桥的美观体现在哪些地方呢？请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？――桥侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同，非常美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。（出示，配上图案）这些词语把龙活灵活现的展现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。同学门有没有注意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？――引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的……有的……还有的……和所有的龙都属于精美图案。那请同学们注意，分号有什么作用呢？――表示连接的三个句子间的并列关系，不分顺序先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的……有的……还有的……”造句。（指名回答）

　　　　3、总结升华

　　　　一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这座世界闻名的石拱桥，而且它距离今天已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产！

　　　　四、课堂总结

　　　　1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我们应该为有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们的创造精神，把祖国建设的更加美好。

　　　　2、本课主要是围绕一个中心句展开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校园真美啊！”为中心句，展开写一段话。（生写，教师巡视指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。

　　

　　　一、学习目标：

　　　　①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　　　二、教学重点：

　　　　学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

　　　　三、教学难点：

　　　　通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　　　四、课前准备：

　　　　①多媒体课件。

　　　　②生字生词卡片。

　　　　③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　　　五、教学课时：两课时

　　　　六、教学过程：

　　　　第一课时

　　　　一、情境导入

　　　　①播放课件：昔日的�┖臃绻狻�

　　　　②谈话导入。

　　　　�┖恿桨毒吧�优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗？读读课文就清楚了。

　　　　③板书课题。齐读课题。

　　　　二、初读感知

　　　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得好的语句和段落。

　　　　三、自主感悟

　　　　①用自己喜欢的\\\'方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　　　②汇报交流。

　　　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　　　A、画一画赵州桥的结构示意图。

　　　　B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　　　C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　　　③引导。

　　　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　　　④播放课件：赵州桥今日风貌。

　　　　四、识字学词

　　　　①用生字卡片抽读生字。

　　　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　　　③指导写字。

　　　　A、分类指导，教师范写并提示。

　　　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　　　上下结构：参、坚、案、贵

　　　　独体字：爪

　　　　b、学生写字。

　　　　C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　　　五、布置作业

　　　　①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。

　　　　②搜集桥的图片和文字资料。

　　　　第二课时

　　　　一、复习巩固

　　　　①听写词语。

　　　　听写后，同座互相批改。

　　　　②用自己的话说说赵州桥的特点。

　　　　二、朗读体验

　　　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　　　②试着背诵自己喜欢的部分。

　　　　③抄写自己喜欢的语句。

　　　　三、扩展交流

　　　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　　　四、

　　　　启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

　　　　五、布置作业

　　　　1、有兴趣的，可完成课件选做题。

　　　　2、摘抄第三自然段生动的词句。

　　　　3、背诵文中自己喜欢的部分。

　　

　　　　教学目标：

　　　　1．有感情地朗读课文，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的。

　　　　2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

　　　　教学重点：

　　　　理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样围绕一句话把内容写清楚的。

　　　　教学难点：

　　　　了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　　　教学准备：

　　　　1.PPT课件

　　　　2.收集部分我国宝贵的历史文化遗产图片。

　　　　教学过程：

　　　　一 .音乐导入

　　　　播放歌曲《赵州桥》

　　　　回顾旧知

　　　　二.出示学习目标

　　　　1.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的。

　　　　2.能用给定的`词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧.

　　　　三.细读课文，深入学习.

　　　　（一）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟、坚固.

　　　　出示自学提示?

　　　　用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：这段话让你感受到赵州桥的什么？从哪些地方可以感受到？用“? ”画下来。

　　　　1、学生自学

　　　　2、指名反馈（雄伟、坚固）

　　　　师：作者看到这样雄伟、坚固的赵州桥忍不住发出赞叹：这种设计，在建桥是一个创举。这种设计指什么？为什么说是一个创举呢？

　　　　出示自学提示?

　　　　继续思考：①.这种设计指什么？有什么好处？②.为什么说是创举？（同学们在文中找一找，读一读）

　　　　1、学生思考

　　　　2、汇报交流

　　　　3、再读第二自然段课文，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

　　　　（二）学习第三自然段，感受赵州桥的美观.

　　　　出示自学提示

　　　　小组学习并交流:①本段是围绕哪句话写的？②这段话主要写了赵州桥的什么？文中具体描写了哪些精美的图案? 画出相关的语句。

　　　　1、小组合作学习

　　　　2、 学生汇报交流

　　　　师：本段第一句话既说上文部分内容又说下文，像一座桥梁把上下文联系起来，这样的句子叫过渡句，在文中起承上启下的作用。

　　　　3、练习用“有的........有的.......还有的.........”说话。（想象龙还会有哪些姿态）

　　　　4、指导朗读，体会赵州桥的美观。

　　　　5、借助画面试着背诵。（ 有的........有的.......还有的.........真像活了一样。）

　　　　（三）学习第四自然段? 赞美劳动人民，体会民族自豪感.

　　　　师: 赵州桥雄伟、坚固、美观，我们在盛赞赵州桥的同时，更应该赞美谁呢？

　　　　张 生：齐读第四自然段，感受劳动人民的智慧和才干。

　　　　李四 ： 我来当导游

　　　　解说时用上“世界闻名 、雄伟 、 创举、美观”这些词语。

　　　　1、教师示范

　　　　2、指名解说

　　　　五 . 拓展延伸

　　　　出示课件（长城、故宫、鸟巢）

　　　　六．布置作业

　　　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　　　2、学习本文围绕一句话把内容写清楚的方法，写一写“我们的学校真美丽！”

　　

　　　教学目标：

　　　　1、了解列数字的说明方法

　　　　2、理解总起句和过渡句的形式和作用

　　　　3、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

　　　　4、学会用关联词“不但・・・・・・而且・・・・・・・”及其作用

　　　　教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式;

　　　　教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　　　教学过程：

　　　　一、 情景引入。

　　　　1、利用学生固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。

　　　　师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?

　　　　2、介绍中外现代比较有名的桥。

　　　　(ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)

　　　　3、设疑，引入文本学习。

　　　　师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!

　　　　二、初读课文，了解文章大意。

　　　　1、初读课文，了解课文大意。

　　　　师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)

　　　　师：我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。

　　　　(总结：雄伟、坚固、美观)

　　　　师：哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)

　　　　2.指名读第一个自然段，你读懂了什么?

　　　　(1)赵州桥又叫安济桥，是一座世界闻名的是石拱桥。

　　　　(2)赵州桥的位置。

　　　　(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。

　　　　(4)赵州桥历史悠久……

　　　　三、 教学第二、三自然段

　　　　1. 自由读第二自然段，找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)

　　　　2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的`“雄伟”?

　　　　(1)小组讨论。

　　　　(2)代表汇报。

　　　　生A：桥长五十多米，宽九米多。

　　　　生B：这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。

　　　　(针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式，引导学生体会赵州桥的雄伟。)

　　　　师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。

　　　　生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。

　　　　师引导：这种设计有什么特别的地方吗?

　　　　生D：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

　　　　师：那李春为何要这样设计?

　　　　生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历是一个创举。

　　　　(3) 师引导：作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥是一个创举。

　　　　你知道创举的意思吗?

　　　　(从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)

　　　　3、体会“坚固”。

　　　　是的，赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千四百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。此时，你又体会到赵州桥的什么特点呢?

　　　　4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢?

　　　　(五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……)

　　　　5、 指导有感情地朗读第二自然段。

　　　　四、继续品读，初步认识过渡句。

　　　　赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。 作者又是怎样表现赵州桥美观的特点?

　　　　① 自由朗读，感悟“美观”。

　　　　② 理解“美观”。

　　　　出示图片。(一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。)用“有的・・・・・・・有的・・・・・・・”造句。

　　　　③ 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。

　　　　所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了?

　　　　(采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)

　　　　④ 初步了解过渡句。

　　　　我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在了一起，哪位同学能够把它找出来?

　　　　(这座桥不但坚固，而且美观。)

　　　　点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但・・・・・・而且・・・・・・”这两个关联词把坚固和美观连在一起。

　　　　齐读这句话，再体会体会它的用法。 造句：“不但・・・・・・而且・・・・・・”

　　　　5、 师引导：这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?

　　　　6. 师引导：此时，你想对他说些什么?

　　　　(自豪、佩服……)

　　　　7. 带有自豪的感情齐读全文。

　　　　五、总结全文，升华感情。

　　　　1、学完了课文后，你能用一、两句话把你感受深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子，也可以自己的感想。启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)

　　　　拓展：天下第一木楼――飞云楼的建筑特点，同样体现了劳动人民的智慧和才干。

　　　　2、齐读后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。

　　　　六、课外作业。

　　　　让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、朋友……)

　　

　　　　教学目标 ：

　　　　1．学会本课的14个生字。能正确读写石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧等。

　　　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　　　3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

　　　　4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

　　　　第一课时

　　　　教学目的：

　　　　初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

　　　　教学过程 ：

　　　　一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

　　　　二、检查自学生字的情况。

　　　　1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，

　　　　��xiáo河，不要读作jiāo；

　　　　砌qì成，不要读作qiè；

　　　　缠绕chán rào，不要读成 chán rǎo；

　　　　前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

　　　　吐水tǔ，不要读成tù；

　　　　智、史，读准翘舌音。

　　　　2．分析字形结构，注意书写规范。

　　　　跨是左右结构的，右下角是一个亏，不要写错

　　　　创是左右结构的，左边是仓不要写错。

　　　　毁左右结构，左上角是臼不要写成白；左下角是工。

　　　　坚上下结构，右上角是又。

　　　　智上下结构，下边是日，不是目。

　　　　3．独体字应查的部首：

　　　　击：应查一部。

　　　　且：应查|部。

　　　　4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。

　　　　5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。

　　　　跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）

　　　　垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）

　　　　抵（ ） 爪（ ）

　　　　底（ ） 瓜（ ）

　　　　三、，联系上下文理解词语。

　　　　世界闻名：闻名是有名、的意思。 在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。

　　　　设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。

　　　　雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。

　　　　创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥是从没有过的。

　　　　雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。

　　　　才干：指办事能力较强。

　　　　遗产：借指历遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历留下的物质财富赵州桥。

　　　　四、自读课文，巩固生字词。

　　　　五、作业 ：

　　　　生字、词、读书

　　　　第二课时

　　　　教学目的：

　　　　通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

　　　　教学重点：

　　　　体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

　　　　教学难点 ：

　　　　对为什么说赵州桥的.设计，在建桥是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

　　　　教学过程 ：

　　　　一、导入

　　　　同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？

　　　　（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点）

　　　　下面我们看看赵州桥为什么而闻名？

　　　　二、学习课文

　　　　1．自由读文，整体感知赵州桥的特点

　　　　读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？

　　　　板书：雄伟 坚固 美观

　　　　副板书： 读感知

　　　　2．默读课文，自学自悟

　　　　同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用 画出。

　　　　副板书：画疑问

　　　　3．合作学习，深入理解文章内容。

　　　　同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的雄伟、坚固、美观，并且帮助同学解决不明白的问题。

　　　　谈或说感受

　　　　4．汇报合作学习情况。

　　　　（1）为什么说赵州桥非常雄伟？

　　　　（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般）

　　　　板书：长 宽

　　　　（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？

　　　　（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁）

　　　　（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？

　　　　（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品）

　　　　板书：精美图案

　　　　师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？

　　　　（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）

　　　　5．朗读课文，想联系。

　　　　通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？

　　　　（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥的一个创举。）

　　　　板书：劳动人民智慧才干 想联系

　　　　历史遗产

　　　　建桥的创举

　　　　师：为什么说赵州桥是建桥的创举？

　　　　（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上世界之，因此说它是建桥的创举。）媒体演示

　　　　三、读全课，总结学习方法（见副板书）

　　　　板书设计

　　　　（一）

　　　　（二）

　　　　（三）

　　　　第三课时

　　　　教学目的：

　　　　积累语言，练习背诵。

　　　　教学过程：

　　　　一、引导想象背诵，积累语言。

　　　　出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。

　　　　引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？

　　　　用有的有的的句式说一说。

　　　　二、练习围绕一个意思把内容写具体。

　　　　1．秋天的庄稼美丽极了。

　　　　（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）

　　　　2．第三局比赛打得更加激烈了。

　　　　（第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。）

　　　　3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。

　　　　（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆）

　
　　　　三、作业 ：

　　　　1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。

　　　　2．预习第10课。

　　　　教案点评：

　　　　这篇课文向同学们介绍了中国古代的桥梁建筑赵州桥的高超建筑技艺和它的艺术价值。这篇教学设计示例共设计了三课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。第二课时主要引导学生阅读课文，把握文章的主要内容，训练学生的分段能力。教师层层设疑，按照学生划分出来的段落，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。第三课时，教师设置了一些练习，既是对本课所学知识的反馈，也是对学生动手能力的培养。

　　　　探究活动

　　　　1．在你所见的桥中有哪些不合理的地方，提出合理化建议。可用文字说明修改意图及方案；也可直接设计图形说明应如何改进；还可图文并茂。

　　　　2．想象并设计一下未来的桥什么样，附图及文字注释。

　　　　3．选一座你喜欢的或给你印象深的桥，描述它或赞美它。

　　　　附：一篇文章供参考《玉蜓桥的昨天・今天・明天》

　　

　　　【教学要求】

　　　　1.理解课文内容，了解和认识赵州桥的特点，知道赵州桥建造和存留至今，表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

　　　　2.学会17个生字及新词，会用参加、而且造句。

　　　　3.准确朗读课文，并能熟练背诵第二、三自然段。

　　　　【教学重点】了解和认识赵州桥的特点。

　　　　【教学难点 】理解赵州桥在设计上大的特点是既坚固又节省石料。

　　　　【教学准备】课文投影片或放大图片，生字新词卡片，小黑板。

　　　　【教学时间】3课时(第一、三课时略)。

　　　　【教学步骤 】

　　　　第二课时

　　　　一、讲读第一段。

　　　　1.指名读第一段。

　　　　2.提问引读。

　　　　赵州桥横跨在

　　　　这是一座世界闻名的

　　　　这座桥建造于，距今已有

　　　　它的设计者是

　　　　理解参加，说李春不仅设计了赵州桥，而且亲自加入了建造的行列，用参加说话。

　　　　3.小结过渡：这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。

　　　　二、讲读第二段。

　　　　1.默读思考：赵州桥之所以世界闻名，是因为它雄伟、坚固而美观。课文哪里写出了它的雄伟和坚固呢？

　　　　2.出示插图投影(挂图)观察，逐句理解。

　　　　(1)指名读1、2句，课文是怎样说明赵州桥非常雄伟的？(第一句是概括说明桥的雄伟，第二句则用具体数字说明桥的长和宽。中间行车马，两旁走人，是对桥宽的描写和进一步说明)

　　　　(2)师生读议，桥的结构在设计上有什么与众不同的地方？

　　　　读第三句、第四句话，问：大小桥洞在设计上有何特点？(拱形大桥洞横跨37米多，无桥墩，大桥洞顶上的\\\'左右两边还各有两个小桥洞)

　　　　读第五句话，大小桥洞有何作用？(平时，发大水时)

　　　　读第六句话，这种设计指哪种设计？(大桥洞、小桥洞)既又这个句式，从哪两方面说明了这种设计的优点？(一是坚固，二是节省石料)联系上下文理解创举的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。

　　　　默读第六句，细品体味：为什么说可减轻冲击力？(因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量？(因小桥洞空心)为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)

　　　　连读36句，反问，深化理解：大桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料)小桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量)总的来看，这种设计有何好处？(再次理解既减轻又减轻一句的涵义)

　　　　(3)师指图小结：赵州桥雄踞千年，令人赞叹的是，这样长的一座全部用石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑，奥秘在于拱形的大桥洞能承受普通桥所不能承受的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。这样的设计，既坚固又节省石料。这种高超巧妙的设计称得上世界之，因此说它是建桥的创举。

　　　　3.理解句子关系：

　　　　第二段六句话是按什么顺序讲的？哪个句子概括了全段内容？(第一句先概括讲赵州桥非常雄伟。第二句用具体数字说明桥的长和宽。接着，第三、四句介绍了赵州桥在设计上的两个特点。后第五、六句说明了大小桥洞的作用和这种设计的优点。第一句概括了全段内容)

　　　　4.默读课文，填表反馈。

　　　　5.看图口述，指导背诵。

　　　　三、讲读第三段。

　　　　1.自由轻声读第三段。指出这座桥不但坚固，而且美观既是对上一个自然段的总结，又是对这个自然段内容的概括，这句话是承上启下的过渡句，启发学生按总分总的结构划分其余部分内容。

　　　　出示小黑板：有的有的还有的所有的。让学生体会这种句子是先分叙，后总述地概括说明。也可以先总括，后分述。说明有的有的还有的分别介绍了三种龙的不同姿态，是讲这些雕刻的龙都栩栩如生。所有的龙，既包括前面列举的三种龙的不同姿态，也包括没有讲到的其他姿态的龙，是指栏板上雕刻的那条龙。

　　　　2.图文对照，帮助理解，用有的有的还有的所有的这个句式练习说话。

　　　　3.引读课文，指导背诵。

　　　　这座桥不但坚固，而且__。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的__；有的__；还有的__。所有的__。

　　　　4.小结过渡：因此，对这样一座桥，我们不能不发出由衷的赞美：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

　　　　四、讲读第四段。

　　　　1.齐读第四段。

　　　　2.讨论：为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干？又为什么说是我国宝贵的历史遗产呢？

　　　　五、扩展知识，启发创造。

　　　　1.赵州桥是我国宝贵的历史遗产。我国有不少地方的大桥都是以它为典范而建造的。你能说出有哪些大桥是依照赵州桥建造的吗？

　　　　2.你想设计出更新更好的桥吗？

　　

　　　　第一课时

　　　　(在提示课题和生字词教学以后)

　　　　师：下面我们学习课文。赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读)

　　　　请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)

　　　　师：同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读)

　　　　师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

　　　　(学生默读。在默读中教师再次强调上面的要求。并且说同学们可互相商量)

　　　　师：好，让我们集体研究一下。大家来看赵州桥。(出现幻灯赵州桥彩图)拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手)

　　　　生：它跟别的桥不一样，别的桥��(没说上来)

　　　　师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。

　　　　生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。

　　　　师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?

　　　　生：拱形的大桥洞。

　　　　师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点?

　　　　生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。

　　　　师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清楚。

　　　　生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

　　　　师：好，这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的?

　　　　生：拱形的。

　　　　师：小桥洞。这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。

　　　　(学生齐读)

　　　　师：大家读得很认真，谁还有不懂的地方?

　　　　生：横跨怎么讲?

　　　　师：后边那位同学告诉他。

　　　　生：就是横着跨着。

　　　　师：对，就是横着跨在河上。还有不懂的地方吗?都懂了。好，让我们看下一段。这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话告诉我?

　　　　生：赵州桥不但坚固，而且美观。

　　　　师：还有别的意见吗?

　　　　生：这一段写赵州桥栏板上的雕刻。

　　　　生：是写赵州桥的美观。

　　　　师：几位同学说得不一样。那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻，是这段的`主要内容。这两位同学说写赵州桥的美观，也是这段的主要内容，其实他写栏板上的雕刻，栏板上的雕刻又怎么样呢

　　　　生：美观。

　　　　师：对了。咱们的意见是一致的，这一段是写它的美观(板书：美观)。写赵州桥美观的这一部分，大家看看主要写的是什么?

　　　　生：栏板上雕刻的图案。

　　　　师：(板书：图案)你们看有几种图案?

　　　　生：写了三种图案。

　　　　师：哪三种，一种一种地说。

　　　　生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

　　　　师：这里面有不懂的地方吗?

　　　　生：什么叫戏珠?

　　　　生：飞龙是什么样的?

　　　　生：抵着怎么讲?

　　　　师：这都是描写龙的动作的，我这儿有几幅图，大家一看就明白了。(幻灯呈现桥面图，老师边指边引导)这是:

　　　　生：栏板。

　　　　师：栏板上雕刻着:

　　　　生：精美的图案。

　　　　师：(幻灯呈现彩图��两条相互缠绕的龙)这是第一幅图，谁能想起这是书上的哪句话?

　　　　生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

　　　　师：这个句子懂了吗?

　　　　生：懂了。

　　　　师：大家再看第二幅图(幻灯呈现飞龙图)。龙周围是云彩，这两条龙似乎飞起来了，这叫什么龙?

　　　　生：飞龙。

　　　　师：这两条龙前爪怎么着?

　　　　生：相互抵着。

　　　　师：什么叫相互抵着，懂了吗?

　　　　生：懂了。

　　　　师：它们的头向什么地方望?

　　　　生：一条向后望，另一条也向后边望。

　　　　师：这就叫各自:

　　　　生：回首遥望。

　　　　师：大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀?

　　　　生：珠子。

　　　　师：这就叫什么?

　　　　生：双龙戏珠。

　　　　师：两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗?

　　　　生：看懂了。

　　　　师：课文写得多好!你们再读读这段课文。

　　　　(学生自由朗读这段课文，又让一名学生朗读一遍)

　　　　师：好，请大家看黑板(指着板书小结)这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的?

　　　　生：隋朝。

　　　　师：设计人是谁呀?

　　　　生：石匠李春。

　　　　师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干。

　　　　(学生质疑后，指名通读全文。下课)

　　　　第二课时

　　　　师：上一节课，我们学得很好。这节课我们接着学习《赵州桥》。赵州桥这篇课文，跟咱们以前学过的别的课文有点不同的地方。咱们学过的好多课文都是写事的，写一件事。咱们想一想，赵州桥这课是写事的吗?

　　　　生：不是。

　　　　师：它是写物的，写一座建筑。将来咱们到工作岗位也好，今天咱们学习也好，常可能遇到写一个建筑，写一件东西。比如我们秦皇岛，有一个闻名的山海关，假如你到山海关去了，别人没去过，向别人介绍一下，那你就写----山海关。那篇文写出来的话，就跟我们这篇文的形式差不多。(提高声音，强调地说)所以这节课，我们好好研究一下，作者是怎样把闻名世界的赵州桥写好的。在写雄伟而美观的赵州桥的时候，他是怎样想的，先写什么，再写什么，后写什么。这节课研究这个问题。大家把书翻开，看看作者先从哪方面写的。谁来说说?

　　　　生：先写的是赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。

　　　　师：这位同学很动脑筋，课文先写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。下面就讲了为什么世界闻名呢?它有什么独特的地方呢?所以第二段就写的是什么?

　　　　生：设计特点。

　　　　师：第二部分接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。除了写它的设计特点以外，还写了什么?再看，你说。

　　　　生：还写了赵州桥坚固不坚固，美观不美观。

　　　　师：你用的是疑问语气，应该用肯定的语气说，再说一遍。

　　　　生：赵州桥不但坚固，而且美观。

　　　　师：对。所以第二三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。后，第四部分，一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的什么----

　　　　生：智慧和才干。

　　　　师：现在我们来看，作者怎么写的赵州桥呢?(指板书)先写赵州桥建设在：

　　　　生：河上。

　　　　师：它是隋朝的----

　　　　生：石匠李春设计的。

　　　　师：接着就写这个桥设计上的------

　　　　生：特点。

　　　　师：和它的----

　　　　生：美观。

　　　　师：后，指出这座桥表现了劳动人民的----

　　　　生：智慧和才干。

　　　　师：下边，咱们再细致地研究，看作者怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段?

　　　　生：第二段。

　　　　师：看看这段共有几句话?

　　　　生：五句。

　　　　师：噢，没看清楚。再看。

　　　　生：六句。

　　　　师：几句呀?

　　　　生：六句。

　　　　师：第一句怎么写的?

　　　　生：赵州桥非常雄伟。

　　　　师：写它的概貌，就是说赵州桥给人一个总的印象是----

　　　　生：非常雄伟。(板书：雄伟)

　　　　师：第二句，你说。

　　　　生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。第二句就写这个桥的长、宽。

　　　　(板书：长、宽)

　　　　(老师让一个学生朗读第三句，接着又让另一个学生读第四句)

　　　　师：谁说三、四句写的什么?

　　　　生：这两句写的是桥的特点。

　　　　师：对，很动脑筋。第一句写赵州桥的雄伟，第二句写赵州桥的长和宽，第三句就开始写什么呀?(指上节板书)

　　　　生：特点。

　　　　师：第四句也写它的特点。看看第五句。

　　　　(一个学生朗读第五句)

　　　　师：你们说这句写的是什么?

　　　　生：写的是发大水时，河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。

　　　　师：这么复杂的话他说得很清楚。换句话说，这第五句写的是四个小桥洞的------

　　　　生：作用。

　　　　师：后一句，第六句。你读。

　　　　(一个学生读第六句)

　　　　师：这又写的是什么呀?

　　　　生：水流过

　　　　师：别着急，再想。你说。

　　　　生：写的是桥的设计。

　　　　师：还不全面，你说。

　　　　生：写的是这种设计在建桥是一个创举。

　　　　师：一个创举，下面又接着写这样设计的好处。所以，第六句是小结。说这种设计在建桥是一个创举，它的好处是��把这个长句子再读一遍。

　　　　生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　　　师：(在上节板书的边上又加写了：创举；既又)现在，我们来看，写赵州桥设计特点的这部分，作者先说赵州桥非常雄伟，一句话，给人一个总的印象；然后写有多长多宽，具体地写是什么样的；后，做了一个小结：这是个创举，既减轻了河水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这个顺序，作者这个想法，你们记清了吗?

　　　　生：记清了。

　　　　师：按着这个顺序背一背。

　　　　(老师先借助板书引导着背诵，然后自由背诵，后，又借助幻灯上的图集体背诵。学生基本上能背下来。)

　　　　师：很好，同学们背得差不多了，下课后再念念，把这段课文背熟。下面，我们看看写赵州桥非常美观的这一段，主要写了什么?

　　　　生：主要写了栏板上雕刻的精美图案。

　　　　师：这样的图案有几幅?

　　　　生：三幅?

　　　　师：好，现在谁说说这几幅图是什么意思?先看第一幅图。(再次复映图片)

　　　　生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

　　　　师：第二幅图。

　　　　生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。

　　　　师：第三幅图。

　　　　生：双龙戏珠。

　　　　师：把这三个图案都写了，后一句是怎么写的?你读。

　　　　生：所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

　　　　(又让学生集体读一遍)

　　　　师：(总结)这段的第一句，说这座桥不但坚固，而且美观。告诉我们这段要写美观(指前节板书：美观)。下面三种图案分着写的，你们说，后一句是写什么?

　　　　生：写的是栏板上的图案精美。

　　　　师：是指一个图案吗?

　　　　生：描写栏板上刻的全部图案的精美。

　　　　师：全部。不是一块，也不是两块，而是所有的。这就把这一段的内容作了一个总结。

　　　　现在我们能背过这段课文吗?

　　　　(老师引导着背诵第三段，边出现图片边背，又让学生自由背诵，然后指名背诵，后集体背诵。接着，又练习了词语的默写、造句。下课)

　　

　　　一、课题：赵州桥

　　　　二、课型：讲读1

　　　　三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节

　　　　四、教学准备：图片

　　　　五、教学目的：

　　　　明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

　　　　学会本课生字、新词。

　　　　知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　　　六、重点、难点

　　　　七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

　　　　(一)、启发谈话。

　　　　中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢?

　　　　简介赵州桥(播放赵州桥的图片)

　　　　打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

　　　　赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的�┖又�上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

　　　　赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上古老的一座拱桥。

　　　　我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁的崭新一页。

　　　　(二)、指导预习：带着问题自学课文。

　　　　1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。)

　　　　2、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。

　　　　3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容(建造年代久远，坚固而且美观。)

　　　　(三)、检查预习情况。

　　　　1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

　　　　2、指名回答查字典的结果。

　　　　3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

　　　　(四)、指导阅读第1自然段。

　　　　1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

　　　　2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。

　　　　3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?

　　　　年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历的一个朝代，距今1300多年。

　　　　设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。

　　　　4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

　　　　(五)、课堂练习。

　　　　1、抄写课后习题3的`词语。

　　　　2、预习课文并想想习题1、2的回答。\\r\\n \\r\\n