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2024届的海淀考生，终于走到了高三一模这一关。


据了解，2024年既是北京课程改革年，也是创新人才培养的启动元年。而海淀一模真题，在一定程度上也可能成为北京高考的指挥棒和风向标。

才考完，就有不少学生直呼试题“难出天际”。海淀一模到底难不难？试卷里有啥新花样？这次的考题以怎样的方式回应了新课标、新课改？创新性体现在什么地方？普娃下一步去往何处？低年级的孩子接下来又需要做些什么？


语文考得像数学，数学考得像生物...


据部分考生反映：这次
学的跟考的没多大关系
，感觉根本学不到点子上。

讲真，学生有这种感觉是对的。

因为，近几年北京高考的命题趋势就是
破旧立新和探索求新
。考题在反套路、反押题的道路上只会越走越深，新课标下的考题将出得越来越灵活。

所以，与其说高考有变难的趋势，倒不如说高考在认认真真地筛选素养好、能力强的学生。

且来看看海淀一模各科试卷是如何出奇出新的。


语文考得像数学，边阅读还要边计算。







数学
出得像生物，选择题倒一拿生物繁殖做背景。






英语阅读化学、生物知识一起上，科学元素明显增多。











历史考得也像科学，题目直接就叫“科学教育”。






以上这些只是一模试卷的冰山一角，说它“新”肯定没有争议，说它“难”，则是见仁见智了。

毕竟，海淀卧虎藏龙，题目出得再难，也是会者不难。





据过来人分享，海淀一模就不是给学生树立信心的，而是
不让学生飘
。


也有老师表示，正式高考前，
来次打击不是坏事
。

首先，
一模不是定位考，它决定不了高考成绩
。自从高考志愿改为出分后填报以来，模拟考命题人意识到一模不再需要诊断真实的学业水平，而倾向于把它做成一次形成性测试——帮助学生找到不足，敦促学生努力改进。

其次，在高考前遭受一次打击，有助于
增强心理承受力
。要知道，当大部分学生喊难的时候，既和试卷本身难度有关，也与
考试心态和临场发挥
有关。

综上，与其纠结海淀一模到底难不难，还不如
赶快去忙三件事
：一是查问题，把全身上下的窟窿漏洞赶紧补上；二是调心态，被一模虐过，再经历二模洗礼，高考就没那么吓人了。





而第三件也是
最重要的事情就是——

复盘
。

有位老师曾经说过，每套试卷，
弱者只看分数，中者只会改错，智者会去复盘
。

拿海淀一模数学试卷来说，它就值得深度挖掘、反复推敲。
最少做两遍
，再嚼一下其中的味道，会对高考有很大的帮助。

其实，仔细研究试卷后就会发现，每科试题都可以分成三类：
知识、素养和能力
。大体来说，知识类考题比较简单，素养类是考试的核心，属于中档题，能力类则是考察学科思维够不够快、够不够硬。

复盘时，建议学生想清楚，什么分是必须拿到的，什么分是摸一摸就能摸到的，什么分可能需要花很大的代价才能拿到。到了高考考场，先把试卷扫一遍，判断一下各类题目的占比，然后合理做出时间分配，这是一个优秀的考生该思考的问题。

此外，当试卷分析多了，就会不自觉地 站在出题人的角度思考问题。到了那时 就会发现，虽然
题目出得眼花缭乱，但是考核的本质大体不变。



数学越来越难，普娃该怎么办？


最近几天，数学凭借一己之力，又一次成为家长群里的热议话题。

先是海淀一模数学试题出得比往年难，让北京的家长和学生有所警觉：今年高考数学怕不是要增加难度？

而后，多所985高校官宣2024强基，不少学校的变化调整都指向数学： 一是提高数学、物理等高考成绩在强基入围总分中的权重，二是 数学单科成绩特别优秀的考生可以获得强基校测破格入围的机会。（相关阅读：）

热闹过后，有些家长反应过来：无论是为了高校筛选创新人才，还是为了强基选拔数学尖子，
高考数学都很有可能增加区分度
。

讲真，数学单科能上140分，在不少重点高中里也都是凤毛麟角。大多数普娃要如何破局突围？低年级的孩子可以做哪些准备？

对于
想走高考路线的普娃
来说，中考、高考拼的都是总成绩，主打的就是全科均衡发展。要有认真学习的态度，把各科基础打扎实，小学、初中不偏科，高中确保有强势科目，然后学科短板别太短，知识和素养类的题目多拿分，别把自己的知识木桶削成个木托盘就行。此外，数学高分段拼的是天赋和悟性。缺少这两样的学生，也可以靠多见题、多总结、多举一反三来弥补。

对于
低年级的孩子
来说，在数学的启蒙阶段，一切都皆有可能。学习的过程比结果更加重要。不要因为背了个口诀，学了个解题套路就开心得不得了。痴迷各种解题技巧，会掩盖学习的本质，到了初、高中只会觉得越学越难。建议小学阶段把计算基础打牢，把基本概念理解清楚，尝试用数学去解决生活中的问题，激发数学兴趣；初中注重培养逻辑思维和抽象思维，学好几何证明和函数，提高空间感和数感；高中注重理解和分析，重视概念背后的原理，思考概念与概念之间的联系，以及演绎而成的数学体系。


这项能力不行，将来诸科皆废


前面说过，这次海淀一模，语文考得像数学，数学考得像生物。调侃归调侃，这背后透露出命题
跨

学科内容多
、
卷面字数多
的趋势。

一方面，有的试题题干很长，有的试题需要快速剔除冗余信息，提取有用信息。另一方面，多科试卷出现了学科融合题目，注重考查知识的融会贯通和灵活运用。

而应对之策，直接指向学生的
深度阅读能力
。


阅读量不足，诸科皆废。
过低的阅读量，狭窄的阅读面，将会制约思维的发展。阅读量不足，就不可能有“质”；没有“质量”的学习，则难以形成真正意义的“思维”。

阅读一定是综合能力的基石。因为，理解、分析、探究、表达所学的知识的能力，都需要强大的阅读面和阅读能力做支撑。就连数学老师也说，有了解题思路后，还要清晰地表达出来，这和文科素养相关。

值得关注的是，阅读也具有“马太效应”。

读得越多，知识存储就越丰富，理解信息的能力就越强，也就越容易进入深度阅读状态，并在阅读之上生发出学术能力和探究能力。

如果想知道孩子在小学和初一、初二阶段，什么样的学习方式具有超高性价比和回报率？那么，自主阅读一定是其中的一个答案。


从小多读生活中的文本，
加强知识学习与经验、生活、社会实践之间的联系。比如读药品说明书、家电使用指南、家具组装说明、卡片游戏说明、户外广告牌等。





注重提升阅读的广度和精度。
既要进行多个领域的广泛阅读，包括读新闻、读名著、读科普读物，也要尝试读一些费劲、晦涩的材料，比如介绍前沿科技成果的学术类文章。并且，边阅读边进行关联思考，形成知识网络，在积累和思考中逐渐形成自己的知识体系。

编辑｜京教君

素材来源｜综合自京考一点通、数学先生、杭州网、家教策略与学习规律、京城教育圈，由京城教育圈进行整理及补充






4月19日 周五14:00-17:00



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