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北京师范大学 霍力岩

985211 双一流

  • 北太平庄校区北京市新街口外大街19号
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霍力岩

姓名： 霍力岩
学校： 北京师范大学
学院： 教育学院
职称：  

霍力岩老师的简介

<div class> <p style> <img alt height src width/></p> <p style>  </p> <p> 　　姓名：霍力岩<br/> 　　职称：教授 博士生导师<br/> 　　学前教育研究所所长<br/> 　　研究领域：比较学前教育<br/> 　　地 址：北京市新街口外大街19号（100875）<br/>  </p> <p> 　　教育背景</strong></p> <p> <br/> 　　1996年被评为副教授，同年获教育学博士学位<br/> 　　1986年在北京师范大学获教育学硕士学位，并留校在北京师范大学教育系任教<br/> 　　1983年7月在北京师范大学获教育学学士学位<br/>  </p> <p> 　　工作经历<br/> </strong></p> <p> 　　1986年—1988年在北京师范大学教育系任助教<br/> 　　1988年—1996年在北京师范大学教育系任讲师<br/> 　　1996年—2002年在北京师范大学教育系任副教授<br/> 　　2003年起在北京师范大学教育学院任教授<br/>  </p> <p> 　　出访经历</strong><br/>  </p> <p> 　　1997年7月—12月在美国访问进修<br/> 　　2000年1月—6月在日本以客座研究员身份进行合作研究<br/>  </p> <p> 　　获奖情况<br/> </strong></p> <p> 　　参加编著的高校文科教材《比较教育》获全国高校优秀教材国家二等奖<br/> 　　独立编著的高校文科教材《学前教育评价》获北京师范大学优秀教材二等奖<br/>  </p> <p> 　　教学工作</strong><br/>  </p> <p> 　　(一)本科生教学<br/> 　　为本科生讲授“学前比较教育”、 “学前教育评价”、“学前儿童认知发展与教育”等，并指导本科生实习和毕业论文。<br/> 　　(二)硕士研究生教学<br/> 　　1. 负责“世界幼儿教育改革与发展”方向的硕士研究生培养工作，独立培养该研究方向硕士研究生12名（其中3名已毕业）<br/> 　　2. 开设专业方向课《学前教育比较研究》和《学前儿童心理发展与教育研究》<br/> 　　3. 为比较教育专业硕士研究生讲授《中外教育改革理论与实践》<br/> 　　4. 指导研究生在A类杂志等杂志上发表学术论文10余篇<br/>  </p> <p> 　　学术成果 </strong></p> <p> <br/> 　　论文:<br/> 　　1.教育转型与教师角色的转换 教育研究 2001年第3期<br/> 　　2.多元智力理论及其对我们的启示 教育研究 2000年第9期<br/> 　　3.艺术教育的回归——美国“艺术推进课程”及其启示 比较教育研究 2003年第2期<br/> 　　4.多元智力课程述评 比较教育研究 2001年第4期<br/> 　　5.论蒙台梭利的儿童观 比较教育研究 2000年第6期<br/> 　　6.加德纳的多元智力理论及其主要依据探析 比较教育研究 2000年第3期<br/> 　　7.教育评价方案中的加权及其方法 比较教育研究 1999年增刊<br/> 　　8.蒙台梭利教育法与幼儿教育改革 ——借鉴蒙台梭利教育法的两个基本思路 比较教育研究 1999年第5期<br/> 　　9.论世界幼儿教育的发展历程 比较教育研究 1998年增刊<br/> 　　10.论世界幼儿教育的基本经验 比较教育研究 1998年第6期<br/> 　　11.“中国蒙台梭利教师培训计划”启动仪式及“蒙台梭利教育在中国”研讨会 比较教育研究 1998年第4期<br/> 　　12.“光谱方案”的基本思路探析 学前教育研究 2003年第2期<br/> 　　13.警惕——幼儿教师对幼儿的同样行为会产生不同反应 学前教育研究 2002年第2期<br/> 　　14. 论促进幼儿的主动发展 学前教育研究 2001年第1期<br/> 　　15. 加德纳的多元智力理论及其对我国幼儿教育改革的积极意义 学前教育研究 2000年第2期<br/> 　　16.论信息时代幼儿教师的角色 幼儿教育 2002年第11期<br/> 　　17. 素质教育与活动区教学 幼儿教育 2001年第5期<br/> 　　18. 社会化 个性化 创造性 幼儿教育 2000年第10期<br/> 　　19. 论21世纪的教师形象 高等师范教育研究 2001年第3期<br/> 　　20.教师和幼儿之间应建立平等的师生关系 学前教育 2002年第11期<br/> 　　21.关于蒙台梭利教育走入中国的思考 学前教育 1997年第6期<br/> 　　22.幼儿主体性在幼儿园教育活动中的几个表现 早期教育 2000年第9期<br/> 　　23.幼儿教师在活动区教学中的主要任务 幼教博览 2000年第10期<br/> 　　24.工业技术革命背景下世界幼儿教育的发展历程 北京行政学院学报 2000年第5期<br/> 　　25.新视角 看聪明 北京成人教育 2000年第5期<br/> 　　26. 幼儿园活动区教学的主要特点 中国教育报 2000年9月23日</p> </div>

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