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陈坚：探索数字化赋能教育转型新路径

陈坚：探索数字化赋能教育转型新路径

zuiw 2024-04-27 资讯

陈坚：探索数字化赋能教育转型新路径

深圳市南山区始终把教育数字化作为推进教育高质量发展的重要引擎，积极探索全区数字化赋能教育转型新路径，在机制、环境、应用及生态等方面实行创新举措，走出一条教育数字化转型的“南山路径”。

一是推行“共性集约+个性自主”的数字基座建设，实现“低投入高效益”
。

共性集约
，指南山区教育城域网和智慧教育综合服务平台，由区域统筹、统一规划、统一标准、集中建设和分级管理。
个性自主
，指在区域统筹指导下，由学校自主设计、创建和管理特色平台、未来教室和未来学习中心等。目前南山区实现了所有中小学有线、无线“双网”全覆盖，全区师生、家长均接入南山智慧教育平台。

二是完善学习空间设计流程，实现“课程、空间和环境”的一体化设计
。

各学校设计各类创新课程，根据课程实施需求设计空间，将各个空间融入整个校园文化大环境，整体设计“课程-空间-环境”，实现一体化建设。目前，已建成113间未来教室、88间创新实验室、63个未来学习中心，以及65个泛在学习空间。

三是构建“三个协同”机制，解决数字化转型中的实际问题
。

为解决教育数字化转型过程中区校工作脱节、技术与业务两张皮、技术服务滞后等问题，南山区创新了区校、部门和校企协同等机制。推动区校协同，打造“一官、两员、两师”的校级数字化队伍，即学校首席信息官、学校应用系统管理员和网络管理员、教育技术名师和学科技术导师。推进部门协同，组建1+1+N的数字化学习共同体。推进校企协同，推行政、企、校多方建设安全运维机制。

四是探索UGS应用推进模式，建设多元应用形态
。

UGS是University Government School的简称。南山区充分利用高校或科研机构的力量与资源，采用高校或科研机构-政府-学校协同模式，扎根课堂、培养教师和变革教学。采用“课题引领、项目驱动、校际联盟”合作方式，推行区域主导、学校自主创新实践的模式。目前承担了两项国家级试点工作，即智能时代教与学方式变革的实践探索和信息技术支撑学生综合素质评价。同时，还引入“基于课堂教学行为大数据促进新型教师专业发展”等五个创新应用项目，不断推进学校应用创新。

五是营建创新人才培养生态，提升师生数字素养
。

大力推进5G基站建设，印发《南山区中小学推进人工智能教育的指导意见》，在全市率先推进人工智能普及教育，打造全国“人工智能教育示范区”。大力推动中小学创新教育，启动“南山少年创新院”项目，成立49所分院，80个创新实验室，100多个学生科技社团，利用南山高新技术企业资源，遴选出26个中小学创新实践基地。原创开发了在线校园纪录挑战与认证项目平台“校园No.1”，以“只要敢挑战，人人都是No.1”为主题，鼓励根据每个孩子的天赋特长，选择或设计适合孩子个性化的独特竞技项目，并通过平台展示，目前已有400多个在线竞技项目。

面向未来，南山区围绕教育数字化提出打造“区域治理现代化的先锋城区”“创新人才培养的先锋城区”“智能教育发展的先锋城区”目标。发布“教育数字化赋能创新人才培养五项行动”：数字时代学习环境规划、数字化助力课堂变革、数字化教育综合评价改革、面向未来创新人才培养、技术赋能学生体质画像。探索“新理念、新基建、新师资、新模式、新机制、新素养、新评价、新治理”的数字教育“八新”变革，积极回应教育数字化转型的时代命题，培养创新人才。

本文根据深圳市南山区教育科学研究院院长陈坚于1月30日在2024世界数字教育大会“全球数字教育发展趋势与指数评价”平行会议上的发言整理，原题目《数字化赋能教育转型的南山路径与规划》。

文稿整理：中国教科院数字教育研究所副研究员左晓梅