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既然高级教师拿“副县级”工资，为何还争着当副科级干部？

既然高级教师拿“副县级”工资，为何还争着当副科级干部？

zuiw 2024-05-06 资讯

周老师是高级教师，也是学校的中层干部。不过他所在的中学是正科级建制单位，因此学校里的中层干部是没有行政级别的干部。这段时间有消息称学校将配备一位副校长，他正在积极谋划，争取走上这个位置，可是他有两个强有力的竞争对手，获胜的希望不是很大。

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大家都知道，中小学高级教师的工资是参照当地副县级干部标准发放的，所以很多人都说高级教师拿的是“副县级”工资。而正科级建制的中学，副校长才只是副科级干部。既然高级教师拿的工资跟副县级干部差不多，那为什么还要争着当副科级干部？一个主要的原因就是“已经走上了行政这条路，不得不去争取”。

大家都知道，公办中小学行政建制普遍不高，有些学校的中层干部，职称是高级教师，甚至是六级岗或者五级岗的高级教师，但没有行政级别。可是，他们走的是行政路线，需要在行政职务上有所突破，而只有当上校级领导（副校长或者校长），才是正式的科级干部（副科级干部或者正科级干部）。

干行政工作就是这样，职务上不去，职业成就感就很弱。尤其是年轻的行政人员，他们有自己的追求，不管自己是不是高级教师，都不会放弃担任副科级干部的机会。因为成为了副科级领导，就有机会成为正科级领导。

当然，中小学的行政系统里也存在一些佛系干部，他们不追求更高的职务，就是把手头上的事情做好。但这部分人是少数，他们年龄普遍较高，不具有代表性。

总而言之，人都是想进步的，当初选择走这条路，就是想在行政系统有所成就，肯定不希望自己一直在中层岗位上原地踏步走，这样就算自己不在意，别人也会说三道四。

事实上，在很多人眼里，高级教师工资再高，也就是普通教师，但副科级干部大小也是个“领导”，地位瞬间提升了不少。

况且，成为了校级领导，手上的资源就多了，身边的“朋友”也会变多，一些花钱办不成的事自己不需要花钱都可以办成了。

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可见，高级教师争着当副科级领导，看中的不是什么工资，而是资源。其实，没有高级职称的普通教师，也会争着当副科级领导，甚至争着当没有行政级别的行政干部。因为在学校走行政路线，能获得许多实际利益，最直接的体现就是职称评审和岗位等级晋升。

比如某个学校中层干部是一级教师，那以后学校有空余的高级教师岗位，他就会得到学校的优先推荐；再比如某个学校中层是“高级七级岗”，那如果是跟一线普通教师竞争六级岗，他就会更有优势。

可能有人会说，相关部门不是强调：职称评审、绩效奖金等，都应该向一线教师倾斜；许多行政人员也称自己是一线教师的“服务员”。既然如此，为什么同等条件下一线教师竞争不过行政干部呢？

这个问题没有办法给出答案，不过我们应该清醒地认识到，类似的说法只能听听，千万别当真。

话讲回来，学校里的行政干部毕竟是少数，大多数人是一线教学人员。这些一线教学人员不在意所谓的行政级别，也不太关心哪个中层干部当副校长了，他们更在乎自己的教学成绩和职称等级、岗位等级；他们关心的是如何把书教好，如何整理相关材料。

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王轶老师

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